居里夫人的三克镭是什么

居里夫人的三克镭是什么
居里夫人的三克镭是什么

居里夫人的三克镭是什么
是课文吧!
　　原文
　　1920年5月的一个早晨,一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折,终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者——居里夫人.端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室,给这位美国记者留下了深刻印象.此时,镭问世已经十八年了,它当初的身价,每克曾高达七十五万金法郎!这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了.
　　事实上,居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利,并毫无保留地公布了镭的提纯方法.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的.”
　　麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?”
　　“有,一克镭,以便于我的研究.可十八年后的今天我买不起,它的价格太贵了.”
　　这出乎意料的回答,使麦隆内夫人感到非常惊讶.镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯,而镭的发现者却如此困顿!她立即飞回美国,打听到当时一克镭在美国的市价是十万美元,便先找到了十个女百万富翁,以为同是女人,又有钱,她们肯定会解囊相助的,万万没想到都碰了壁.麦隆内夫人意识到,这不仅仅是一次金钱的需求,更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育.于是,她在全美妇女中奔走宣传,最终获得成功.1921年5月20日,美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人.
　　数年之后,当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院,开展治疗癌病工作的时候,美国公众再次向她捐赠了一克镭.
　　一些人认为,居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解.只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的.人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益.但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私.”
　　居里夫人一生曾拥有过三克镭.这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格.
　　中心思想
　　《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事,向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学,也不能将科学研究成果据为己有.这是居里夫人向人类贡献镭的同时,作出的另一种贡献.
　　居里夫人的三克镭,第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传,美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的.作为镭的发现者的居里夫人,不仅没像美国记者推断的那样富甲一方,还如此困顿,正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有,而是把它献给了全人类.
　　理解居里夫人自传上的一段话是个难点.她说的“人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益.但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私”一段话,展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利,又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者.这两种人都是有益于社会的.居里夫人对前者也给予了肯定.但居里夫人显然属于后者,她把一切都贡献给了科学,给了全人类.专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利.居里夫妇在提炼出第一克镭时,就毫无保留地公布了镭的提纯方法,放弃了专利.即使是美国公众为她捐献的两克镭,一克用作科学研究,一克用来为祖国创建镭研究院,丝毫也没有为自己.这正是她伟大的人格所在!
　　选编本文的目的,一是使学生通过课文的学习,体验科学家伟大的人格魅力,从中受到感染和教育；二是落实本组的训练项目,引导学生从居里夫人的事例想开去.
　　学习目标
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文.
　　2.感悟居里夫人伟大的人格.
　　教学建议
　　1.让学生根据阅读提示,充分进行自学.检查阅读情况时,教师要进行适当的点拨,启发学生围绕三克镭的不同来历,整体而有序地把握课文内容,对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑.在把握课文主要内容的基础上,发现一些对理解人物的品格、体会课文的思想感情有重要意义的问题.
　　2.居里夫人说的两句话不大好理解.教学时,要让学生把学习理解这两句话的疑点提出来,把大家的问题进行归纳,然后让学生结合自己的感悟,展开讨论.在讨论、思辨过程中,体会居里夫人伟大的人格,从中受到教育.
　　3.居里夫人的事迹很感人,她在自传中的几句话很深刻,在阅读理解的基础上,要引导学生联系实际想开去.学生可以想到许多大公无私的人和事,也可能会想到那些可耻的自私自利者,要鼓励学生怎么想就怎么说,表达出自己真实的感受.
　　4.教学中,教师可让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来,一则可以调动他们读书的兴趣,使学生更好地理解课文；二则可以使课内课外有机地结合起来,拓宽学生学习语文的渠道.