作业帮唐雎不辱使命 练习题 秦王派人对安陵君提出易地有何居心 语气是怎么样的
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 14:10:44
唐雎不辱使命 练习题 秦王派人对安陵君提出易地有何居心 语气是怎么样的
唐雎不辱使命 练习题 秦王派人对安陵君提出易地有何居心 语气是怎么样的
唐雎不辱使命 练习题 秦王派人对安陵君提出易地有何居心 语气是怎么样的
秦王派人对安陵君提出易地有何居心?
答：安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实）.
语气是怎么样的?
答：语气是蛮横霸道的.
在古代，要是秦王得到了安陵这块地，就等于他占领了安陵这个国家，安陵就不复存在了。
语气强硬
秦王说这话的目的是进行恫吓，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。
有何居心：秦王说是和安陵君交换土地，其实是想独占。
语气：强硬，霸道
一、熟读课文，回答下列问题。 1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ 此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。 1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。 2．参见“课文研讨”。 二、下列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？ 1．安陵君不听寡人...
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一、熟读课文，回答下列问题。 1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？ 2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ 此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。 1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。 2．参见“课文研讨”。 二、下列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？ 1．安陵君不听寡人，何也 此庸夫之怒也，非士之怒也 2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉 技亦灵怪矣哉 3．大王尝闻布衣之怒乎 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 4．与臣而将四矣 泯然众人矣 此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词。 1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，不译。 2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。 3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。 4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。 三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。 1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! 2．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易! 3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容，帮助学生学会抓住关键文言词语，疏通文言文意的方法。 1．秦王想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应秦王呀! 易（古）：交换。（今）：简单。 2．虽然这样，但我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！ 虽然（古）：即使这样。（今）：表转折。 3．韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊! 徒（古）：只。（今）：白白地。 四战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他们的故事。 此题意在以本课为契机，让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记，并互相讨论增加文化积累。
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