满分130,113的成绩，填空错了一个，选择错了三个，回答问题错了一个，作文扣了两分

满分130,113的成绩，填空错了一个，选择错了三个，回答问题错了一个，作文扣了两分
满分130,113的成绩，填空错了一个，选择错了三个，回答问题错了一个，作文扣了两分

满分130,113的成绩，填空错了一个，选择错了三个，回答问题错了一个，作文扣了两分
一、试题分析
（一）命题指导思想
2012年我市中考语文命题严格依据《语文课程标准》和《2012年襄阳市中考说明》的要求,遵循语文学习规律和考生全面发展的需求,坚持“以人为本”、“ 稳中求变、变中求新、新中求活”的原则,既注重考查考生的语文基本素养,又加强考查考生的综合学习能力和探究能力；既体现毕业学业水平考试的功能,又充分体现中考的选拔功能.做到学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中,为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用.
（二）试卷结构及分值
全卷120分,考试时间120分钟,共四大题27小题.四大题中,“积累与运用”分值为20分,“口语交际与综合性学习”分值为10分,（其中“口语交际”2分,“综合性学习”8分）,“阅读与欣赏”分值为40分（其中“古诗词赏析”4分,“文言文阅读”10分,“现代文阅读”26分）,“写作与表达”50分.
三、卷面分析
第一板块：积累与运用.
1、改错并书写.此题满分值为2分,平均得分为1.76分.本题有两个要求：一是改正错别字,二是将整个句子用正楷字抄写在田字格内.整体完成情况较差,有的误改了“荆、数”等字,有的找到了错字却把“复”改为“履”,还有抄写时把正确的字抄错的现象如“荆、襄”.另外还有部分考生书写不规范、不整洁、不美观的问题.
2、汉字注音.此题满分值为2分,平均得分为1.77分.大部分考生能正确答题,出现的问题一是知识未掌握：部分考生不会读这两个字,因而未能正确注音造成失分；二是书写不规范：部分考生汉语拼音与英语字母不分,还有的考生声调标注不规范,第四声写得像一声,平翘不分,多音字辨识不清的情况.
3、成语运用.此题满分值为2分,平均得分为0.33分.本题得分情况十分不理想.失分主要原因是不理解成语的意思及使用语境、对象导致误选.
4、病句辨析.此题满分值为2分,平均得分为1.69分.有部分考生对病句常见病因掌握不牢固,不能准确判断语病出现的句子而失分.
5、给新闻拟标题.此题满分值为2分,平均得分为0.70分.本题失分情况严重,考生缺乏一定的答题技巧和方法.题目看似和平时训练差不多,只需要在导语的基础上进行压缩,但此题具有一定的迷惑性,使题目有了一定的难度和区分度,需要考生认真审题才能写出正确答案,错误情况有：漏人物、事件等现象,句子不通顺现象等,更有部分考生完全没读懂,答案与标答南辕北辙,相去甚远.
6、名著导读.此题满分值为2分,平均得分为1.18分.不少考生由于错别字丢分严重,如把“史”写成“吏”；另外还有颠倒顺序和加字现象,更有些考生张冠李戴,不着边际.
7、古诗文默写.此题满分值为8分,平均得分为6.69分.绝大多数考生能按要求默写出诗文名句,但本题得满分的考生并不多.失分大致有以下几种情况：一是错别字现象严重,如把“阑”写成“澜”；把“俱”写成“具”；把“士”写成“仕”；把“赢”写成“嬴”；二是写字不规范,字迹潦草,卷面模糊,涂改严重；三是理解不透,掌握不牢,在理解默写部分,很多考生对《出师表》中的两句答成了“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.”把《破阵子》中的写成了描写军旅生活的句子；四是背诵不扎实,有些考生知下句不知上句,只能填写下句不能填写上句.
第二板块：口语交际与综合性学习.
8、口语交际.此题满分值为2分,平均得分为1.28分.有三分之一的考生能得满分,这些考生都有一个共同点,审题到位,有称呼,语言得体,理由充分.失分原因大致有以下几种：一是审题不准,题意为邀请或劝说同学们和“我”一起加入志愿者队伍,而不少考生理解为“我”个人想加入志愿者队伍；二是表述不准,题目是加入志愿者队伍,但是考生却表述为参加公益活动或是献爱心等；三是无称呼或指代不明,如称呼应该是“同学们”,考生却写成“大家”“你们”“父老乡亲们”等各种称呼.
9、综合性学习.此题满分值为8分,平均得分为5.79分.第1小题续写宣传标语,很多考生在做题时没有认真读题,没有根据划线句去续写后半句,自己随意立句,与前半句语意不相关或字数不相等；答题不能从划线句中提取关键词与上句形成对应,如“常读书获益终身”.第2小题得分情况较第1小题好.但也有部分考生不注意审题,将活动形式和活动步骤相互混淆或自己随意写活动形式,如“开展主题班会”,另外还有活动形式没有扣住读书这一主题,如“举行襄阳文化名人演讲比赛”.第3小题人均得分在1.75分,问题有两点：一是审题不清,未根据划线句仿写；二是主题不统一,未能围绕读书益处来写；三是搭配不当,句式不统一.第4小题人均得分1.10分.问题一是有部分考生审题失误,未围绕如何读书作答；二是信息提炼不完整,多数考生只能答出其中一点就是“选择”；三是语言啰嗦,不能准确表达意思.
第三板块：阅读与欣赏.
10～11.诗歌赏析.此题满分值为4分,平均得分为1.43分.第10题失分的原因是考生不能正确解读题目,问的是字却写成短语,如“卷平冈”；另外分析原因错误严重,许多考生避重就轻,更有答非所问现象.第11小题较灵活,考生可分析诗句的思想感情、可解释诗句含义、可分析表现手法及其表达作用.失分原因主要是对思想感情把握不够准确,两点只答一点；对诗句含义理解不当,断章取义现象频频；还有考生背记混乱,与其它诗句混为一团.
12～16.文言文阅读.此题满分值为10分,平均得分为7.42分.第12小题文言实词、虚词的解释不准确,部分考生暴露出不理解,死记硬背的情况,如“乃”解释为“于是,就,才,开始”等.第13小题,很多考生选A项,说明对虚词“而”掌握不到位,对虚词的用法不明确.第14小题,还是有错译、漏译现象,如考生将“余”解释为“他”,“岂、欲”则完全漏译,反问语气直接译成陈述语气等.第15小题,一是出现的错别字特别多,语言概括不准确,不精练,答题时不能抓住关键词,如第二空中关键词“艰难”能写到的较少.第16小题存在语言无序,表述不规范现象,部分考生答案与《伤仲永》混淆,从而偏离主题.
17～21.记叙文阅读.此题满分值为13分,平均得分为6.94分.第17题,考查文章的整体理解,询问线索并概括事件,主要问题是主次人物不分,事件概括不全面,语言啰嗦,泛泛而谈无法做到简洁准确,更有部分考生根本没读懂问题的要求.第18题,主要考查考生对词语的使用和理解.部分考生未按要求做题,不填序号导致不必要的失分,在说明理由时不能做到规范全面,甚至断章取义.第19题,考查对人物心理的揣摩.考生审题马虎,不按题中要求第一人称来写,甚至有的根本不知道什么是第一人称,还有部分考生理解为分析描写人物心理作用,部分考生语言过于消极,口语化严重,更有甚者抄原句敷衍了事.第20题,此题考查分析人物形象,部分考生对人物的评价过于消极,与文意不符,在概括归纳时表述词语不准确,还有出现本地方言的现象.第21题,此题是一道拓展题,考查考生对文本的领悟.主要问题一是在于考生对文本解读不明,中心把握不准,文章要歌颂“无私奉献的精神”“乐于助人不求回报”,但很多考生却理解为“同学情”“师生情”或是“善意的谎言”“宽容之心”；二是审题不准,解题不明答非所问；三是语言表达不完整,表述不明,啰嗦而不知所云.
22～26.议论文阅读.此题满分值为13分,平均得分为6.31分.第22题主要考查考生对中心论点的把握,得分较好,错误原因多是考生心浮气躁马虎导致,在抄写句子时出现错抄漏抄.第23题,失分较重,一是文体知识掌握不牢,混淆不清,关键词使用不当；二是缺乏筛选信息抓关键信息的能力；三是审题不清,问论证思路却答成论证方法.第24题考查的是议论文的论证方法及作用,本题共3分,得2分的居多.本题出现的问题主要有：一是论证方法表述不准确,有答成“举例子”说明方法的；二是考生无法找到准确的论证观点,大都直接写中心论点；三是答题不规范,关键词使用不当,知识点混淆.第25题,考查考生的知识积累,在答题中很多考生无法列举出典型事例,或是列举了名人事例却又不能证明本文的观点.第26题,表面看来本题属开放类试题,但由于提供了材料,就有了要求和限制,存在以下问题：一是考生没有认真审题,题中要求说除了奉献精神外还有什么精神,考生却还是答奉献精神；二是考生不能灵活应对,死学死套,平时训练句子理解时,总是强调先分析手法,再解释内容,最后谈精神或主题,考生按这个思路答题,结果可想而知,不能举一反三,灵活应变.
第四板块：写作与表达.
今年仍沿用了去年的写作形式,这几年的作文题均体现了新课标“以人为本”的教育理念,但命题的侧重点有变化,去年《 越来越好》和《一言一行总关情》两题重在引导考生关注社会,学会感恩,今年《 自己》和《赢在专注》两题重在引导考生关注自己的精神世界,从而把自己“塑造”得更完美.从评卷过程中看,大部分考生能联系生活实际,结合社会现实,展开联想和想像,说真话,诉真情.总体呈现以下优点：
一是审清题意,补题巧妙.如题一拟出了《写给自己》、《用爱浸润自己》《芬芳伴自己》等新颖独特的题目,自然就吸引了阅卷教师的目光,而且题目充满了情感,读来余香满口,展示了一定的作文能力,得到阅卷教师青睐就是很自然的事了.二是巧联妙想,选出新材.如有一篇《战胜自己》作文写到了因敬佩张文驰战胜自己对高考的担心毅然去北京献血而在上学路上战胜对迟到的担心,毅然帮助一个受伤的小孩.读了这篇习作,让我们不得不感叹今天的中学生绝非像某些人所说的“两耳不闻窗外事”的死读书者.还有联想到近两年新闻报道的学生自杀的事例等.《赢在专注》一文的论据出现了很多时新的素材,比如李娜、刘伟、萨顶顶、钱学森等.三是立意新颖,构思巧妙,语言富有诗意,如《挑战自己》一文,设计了三个板块,乍看之下觉得普通,但诗意的小标题“春天的花朵”、“夏天的蝴蝶”、“秋天的落叶”使文章顿然生色.有一篇《赢在专注》,就用了三个小标题：书声漫教室、星光照寝室、笔声在考场,小标题对仗很工整,全文结构也很清晰,还如一考生的习作《赢在专注》赞美的是南唐后主李煜不爱江山爱文学创作,虽然最终沦为亡国之君身死他乡,但是他赢在对文学创作的专注,留下了“千古词帝”的美名,不论他对史实评判的正误,单是它巧妙的构思就让人为之赞赏.四是内容新颖,感人至深.“文为时而作”,不少考生能以中学生特有的眼光去捕捉生活的精彩瞬间,体现了考生对生活的感悟.例如有位考生写《看重自己》,开头运用排比句引出中心,中间先是刻画以前“我”自卑的形象,然后写到老师巧妙地递张纸条鼓励“我”,让我终于看重自己,不再自卑,树立了信心,最终有了转变,获得成功.让人读来倍备受鼓舞.五是个性鲜明,光彩照人.个性鲜明的文章往往能激起阅卷老师的兴趣.如一考生的习作《欣赏自己》,写到她欣赏自己的狂放——既有今人独特个性,又有古人豪壮之风……；她欣赏自己的好学——既有对流行文化的追逐,又有对古典文学的痴迷……,她欣赏自己的乐观——既有战胜困难的信心,又有迎接挑战的勇气…….文中形象鲜明的她也使这篇习作脱颖而出.六是细腻描摹,亮出精彩.作文最能打动人的是真情和细节.如《请管住自己》一文感情真挚,描摹细腻传神,比如同学上课玩小镜子一事,从老师身上的光圈写起,给人身临其境的感觉.
但在阅卷中也发现考场作文存在很多“失分文”.造成失分的原因是多种多样的,比如审题不清,材料雷同、叙述不生动、结构不清晰、错别字多、引用不当等,具体表现在以下几个方面：一是语文基本功不扎实.有的考生书写不规范,马虎潦草；有的不会正确使用标点符号,甚至一逗到底；有的考生错别字很多,语句不够流畅、语言表现力不够强.二是偏离主题,游离题目.本次考试有部分考生私自改动题目或偷换概念,如“赢在专注”一题不少考生都写成了“赢在关注”,而“专注”与“关注”应是两个有差别的概念.三是选材雷同,没有新意.低龄化、幼稚化例子复苏.写“超越自己”、“战胜自己”、“相信自己”三个题目都不约而同地以爬山为内容；写“赢在专注”大多涉及居里夫人、爱迪生、贝多芬等名人,如此反复,让阅卷教师阅读疲倦.四是语言干瘪,缺乏感情.没有情感,文章就没有血肉,丰富的语言与情感是不可分割的,然而考生们却钟爱大白话,真正能打动人引起读者共鸣的文章,可谓凤毛麟角.五是书写潦草,版式杂乱.作为中考作文,潦草的书写,错误的标点随处可见,文章分段不合理,屡屡出现“大头”“巨腹”“长尾”这些不科学的版式.六是形式单一,技巧不足.写作中大量堆砌式的片段作文,让人失去欣赏的欲望；有的文章想套用题记,结果一个题记就一百多字,还和内容没有联系,徒有其形而无神.

对于做正确的题目谈谈你对这道题的其他看法，有什么新的收获，还有什么不足等。对于做错的题目写出自己错在哪，该怎样改正，在说些以后不会犯同样错误之类的话，大概就差不多了。

写字不端正或粘动太厉害