智慧型教师应具备怎样的业务素质

智慧型教师应具备怎样的业务素质
智慧型教师应具备怎样的业务素质

智慧型教师应具备怎样的业务素质
智慧的学生必须要有有智慧的教师来培养,所以我们提出“智慧型教师”这一说法.什么样的教师可以称之为“智慧型教师”,“智慧型教师”要具备什么样的业务素质呢? “智慧型教师”首先对学术、专业要有专门的研究,不仅有学问,而且要具有教育智慧,不仅教书,而且育人.应该对学生的心理了如指掌,以高度娴熟的教学技巧和机智,灵活自如地带领学生在知识的海洋中遨游.“智慧型教师”还要在教学实践中用自己高尚的思想品格熏陶感染学生的思想品格,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的人格塑造学生的人格,进而使学生获得人生智慧.下面结合美术教学谈谈对“智慧型教师”的业务素质要求.我认为“智慧型教师”的业务素质要求主要表现在以下两个方面.一、对教学内容掌握的要求 1、把握教学内容的深入性. “智慧型教师”首先表现在能够独立钻研、分析教材,吃透编写意图,把握重点难点,从而挖掘出教材的内涵.只有深入,才能浅出,把教材钻得深,道理就透彻,讲起课来就简单明了,讲在点子上.这是一种智慧、一种水平,它决不是把教学简单化,而是精良化、高效化了.比如在教字母美术字时,先把最基本的“横三竖五”的写法讲透,再根据这一规律在字母的外形上加以变化,学生就比较容易掌握.而且对书本内容进行了拓展,给予学生创造发挥的空间.教师无需过多重复讲解各种变化思路,学生就能理解掌握.普通教师常常照搬教材、教参,没有更新知识的能力.2、表现教学内容的独创性. “智慧型教师”对教材常常有真知灼见,能够从平凡中见新奇,发人所未发,见人所未见.从心理学角度说,独到见解实际上是一种创造性思维,这种思维的特点是首创性和独创性,它拒绝千篇一律、按部就班.比如在教学“字母美术字”这一内容时,教材的安排只是学会一种非常传统的写法,平头平尾、粗细一致.如果按部就班的教学,学生的思维一直跟着老师走,无法用自己的头脑思考,只是完成老师布置的又一张作业,没有体验到想象创造的乐趣,教学的效果往往只停留在记忆和模仿的层面上.我在教学设计上做了改变.首先,教师让学生看一些世界著名的商标设计,如可口可乐、百事、索尼、大众等,让学生马上说出它们的名称.接下来讨论它们的的特点及字母之间的关系,让学生自主学习,相互启发,然后我再要求学生自行设计一个或一组带有艺术创造性的字母.这一环节是教学的重点,是书本内容的延伸和拓展,对发展学生的观察能力、思维能力、创新能力有重要的价值.其实在我的教学中这样的例子很多,我只是想给学生创造尽可能多的自由、自主的学习空间.同时也满足不同层次学生的需要,发挥了学生的潜在能力,让学生尽情的发挥自己的聪明才智. 3、呈现教学内容的丰富性. “智慧型教师”不仅是某一学科的专家,也要博览群书,古今中外,文学、音乐、体育都应有所涉猎.这样,讲起课来就会纵谈古今,横述东西,左右逢源,随手拾来,旁征博引,妙趣横生,使学生学生流连忘返,全身心陶醉,体味到学习是一种享受.比如讲到奖杯设计时,我收集了许许多多世界冠军在捧得奖杯时激动不已的照片让学生观赏,并介绍这位运动员的情况、他所从事的运动、取得过何等骄人的业绩等等,再介绍奖杯的材质、艺术特色等,学生们都听得津津有味,在随后的设计中就投入了极大的热情.二、对教学方法、技能运用的要求 1．语言富于启发性.作为“智慧型教师”,必须是一个能够准确而优雅的运用语言的人,必须是一个良好的沟通者,能过顺畅的和学生进行信息、情感的交流,语言富于启发性.启发是有条件的,就事论事、照本宣科,是谈不上启发的.只有当教师对教材有深刻、独到见解,并对自己要讲的一切都烂熟于心,他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度,真正做到游刃有余,指点有方,循循善诱,从而使课堂散发出“磁”性与魅力.富有灵性的教师善于运用语言激疑布惑,诱导学生向着未知领域探幽发微,把学生带进"山穷水尽疑无路"的困境,然后或抛砖引玉,或画龙点睛,或取喻明理,使学生对问题心领神会,突见"柳暗花明",豁然开朗. 2．驾驭课堂富于机智性. 教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力.课堂教学面对的是一个复杂的人—人系统,它充满变化和问题,任凭事先如何周密地设计,教师总会碰到许多新的”非预期性”的教学问题,若是对这些问题束手无策或处理不当,课堂教学就会陷入困境或僵局,甚至还会导致师生对抗.“智慧型教师”面对偶然性问题和突发的意外情况,总能灵感闪现,奇思妙策在瞬间激活,从而机动灵活地加以处理.教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技巧,其要诀是避其锋芒,欲扬先抑,欲进先退,变换角度,以智取胜.3．教学基本功有“绝招”. “智慧型教师“常常身怀“绝招”,其“绝招”是教学特长中的特长,是对某种教学技艺精益求精、干锤百炼到炉火纯青的地步.比如有的教师上数学课从不需要圆规、三角板,但能画出非常标准的几何图形；有的教师善于创设引人入胜的情境,令学生兴趣盎然；有的教师以一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书,使学生羡慕不已；有的教师语言幽默风趣、妙语连珠,常引得学生忍俊不禁,在轻快的气氛中领悟深刻的道理. 总之,智慧型教师的形成不是一朝一夕,要具备以上能力教师自身必须不断的磨练自己的素养,自身勤于思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要勤于学习,善于集思广益,博采众长.“智慧型教师”应成为是我们教师不断追求、自觉探索的目标.