明湖居听书 正面描写和侧面描写 用了什么手法写了什么

明湖居听书 正面描写和侧面描写 用了什么手法写了什么
明湖居听书 正面描写和侧面描写 用了什么手法写了什么

明湖居听书 正面描写和侧面描写 用了什么手法写了什么
运用了侧面描写与正面描写相结合的写法.
（一）为了突出白妞的演唱艺术,作者是怎样侧面进行了细致的描写的?
分析：白妞出场之前,作者先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺.
先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始,可是老残进园子时,才不过十点,这个大戏园子已经坐得满满的了,他好不容易花了二百个钱,才弄了一条短板凳,在人缝里坐下,到十一点,那些一向等他们到齐了才准开演的官员们,也都提前着了便衣,带着家人,陆续来了,不到十二点钟,几张空桌俱已满了,还不断有人来,只好搬张短凳,安插在夹缝中.
来的人有当地官员,有生意人,也有读书人.
来的人有的彼此招呼,有的高谈阔论,有的嘁嘁喳喳,什么话都听不清楚.
作者通过这一张时间表,一个人物分析,几笔动态描写说明了以下几点：
（1）说明在济南已掀起了一股白妞热,为了欣赏白妞的演唱,人们不惜提早几个小时赶到戏园,就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃,匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥.这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力,为白妞出场渲染出浓烈的气氛.
（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏,对各阶层的人都有吸引力.从侧面衬托出其艺术造诣之高.
（3）对戏园里嘈杂场面的描写,为白妞出场的肃静埋下了伏笔.一个是“什么都听不清楚”,一个是“连一根针吊在地上都听得见响”,两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超.
再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论.写琴师用先抑后扬的手法,先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指,“抑扬顿挫,入耳动心”,引起台下不绝于耳的叫好声.为描写他为白妞伴奏埋下伏笔.
写黑妞,也是从两方面入手：先描绘她的外貌,再重点写她的演唱,“字字清脆,声声宛转”,“转腔换调”,“百变不穷”.听了她的演唱,就觉得“一切歌曲腔调俱出其下,以为观止矣.”
作者这样描写黑妞的作用,在于：①详写黑妞的外貌,是为白妞出场时的装束描写作伏笔,后面用“装束与前一个毫无分别”,就可以省去不少笔墨.②把黑妞的演唱写到叹为观止的地步,好像已词尽意穷,无可复加.然后结合观众的评论,说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出,白妞的好处人说不出”；“他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”.使文章绝路逢生,从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙.
（二）文中白妞进行了哪些正面描写?其作用是什么?
分析：文中的正面描写从出场、演唱和反映三方面来描写白妞的演唱技艺.
（1）白妞出场：对于白妞的出场,先写她的外貌：“秀而不媚,清而不寒”,然后着重以梨花简的几声丁当,鼓锤子的两下轻点以及两眼的一顾一盼,来写她出场时的动作和这些简单的动作所产生的效果.
（2）白妞说书：描写白妞说书是本文的重点内容,也是本文的精华所在.为了更清晰地表现这转瞬即逝,只可意会的听觉形象,作者首先根据白妞演唱时声音的或高或低、或缓或急,把整个演唱过程分为：
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
五个阶段,完整地表现了演唱的全过程,这样就便于读者从整体上体会白妞说书的全局.
当然光有这样段落的划分,还不能表达白妞演唱技艺的高超,如果在描写上不比对黑妞演唱的描写更加具体与美妙,便不会产生“山外青山楼外楼”的效果,观众所说的黑妞“若比白妞,还不晓得差多远呢”,在写作上,就没落到实处.为此,作者又从听众的感受出发,用了大量的比喻,以人们的感觉和视觉形象,赋形于声,把每一个阶段又作了声声入耳,历历在目,句句铭心的细致描写.
作者设喻的角度是多方位的：
①有的用人们的感觉（感受）设喻,比如王小玉初唱时那种并不甚大的声音,听起来使人感到甜润、舒畅,听起来“五脏六腑,像熨斗熨过,无一处不伏贴；三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”.作者通过这个比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来,使音乐成为一种不但可以用耳闻听,而且可以用心来感受,从声音中体验到身心的愉悦与欢畅.
（2）有的是用视觉设喻.比如描写那“越唱越高,忽然拔了一个尖儿”的声音时,说它“像一线钢丝抛入天际”,在描写那“迥环转折”,“节节高起”的声音时,又用“由傲来峰西面,攀登泰山的景象”作比,这样就把转瞬即逝,过而难留的音乐,用层层叠叠的山峰形象凝固了下来,形成一幅由声音构成的立体图画.
如果说用层层叠叠的山峰来比喻一句比一句更高的演唱,在读者面前所出现的,还只是凝固的、静止的画面,那么,当作者在描写那“陡然一落”,“千迥百转”的声音时,就选用了一个活动画面,用一条“在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”的飞蛇作比,把白妞那轻快、曲折、甜润、宛转的歌声写活了.
作者以视觉设喻不但善于绘形,而且还点染以色彩.比如描写“陡然落下”,“忽又扬起”的声音时,作者就选用了一个“东洋烟火”上天的比喻,使扬起的声音形、色兼备,更体现了白妞演唱的美妙.
（3）作者也选用了一些在生活中常见的容易体会的声音作比,来描绘那些不容易体会的、难以描述的演唱,如用“花坞春晓,百鸟乱鸣”来比喻白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音,以“百鸟”突出多种声音交相配合的音乐效果.
作者通过这多角度的描写,精彩的设喻,便淋漓尽致地描绘出白妞演唱的妙处.通过他的描写,观众对白妞的演唱,似乎不但能听到甜润清丽的歌声,而且可以看到参差错落,起伏跌宕的形象,不但可以欣赏到那委曲宛转,盘旋穿插不断流动的音响,而且可以体会到沁人肺腑,令人轻松畅快的感受.
为了突出白妞的演唱,在描写中除了运用大量比喻以外,作者也还反复运用了对比的手法,层层烘托,步步映衬.
从总体上说,作者一共写了三个人物,但却并不平均使用精力,写琴师是为了衬托白妞,写黑妞更是为了突出白妞的演唱技艺.
具体来说作者运用对比,又有以下几种不同的情况：（1）在对同一人的描写中进行对比.如写老琴师,初时“随便和了和弦,弹了一两个小调,人也不甚留神去听”,后来,全用轮指,“那抑扬顿挫,入耳动心……”,这样前后一比就突出了老艺人演奏的成功.写黑妞的表演,是用“铮铮 ”,“丁丁当当”看似平常的伴奏和那“百变不穷”叹为观止的演唱进行对比,来突出黑妞的动人歌喉.写白妞则是以她那相貌的平常和演唱的绝妙进行对比,以增强读者的美感享受.（2）通过人物的评论进行对比对黑妞的演唱,人们议论说：“他（黑妞）的好处人说得出,白妞的好处人说不出……他的好处人学得到,白妞的好处人学不到.”议论的重点不在黑妞而在白妞,处处说白妞的好处；而对白妞的演唱,在观众中也有议论,议论的重点仍在白妞,总觉得听了白妞的演唱那“余音绕梁,三日不绝”的“三日”,改为“三月”才透彻些.通过议论的对比就更突出了白妞的演唱的精妙.（3）通过观众的不同反映进行对比对琴师的弹奏,台下是“叫好的声音不绝于耳”；对黑妞的演唱,台下是“谈心的谈心,说笑的说笑’,“满园子里听来都是人声”,而对白妞的演唱,台下却是“叫好之声,轰然雷动”.通过观众对三人演出的不同反映,也突出了白妞演唱的技艺